22 diciembre 2010

ALTERNATIVAS A DELICIOUS

Delicious, el servicio de gestión de marcadores en la red, parece que va a desaparecer. Muchas son las personas que han utilizado sus servicios y tienen recogidos sus favoritos en él.

Ya se están creando algunas alternativas para paliar los problemas que va a crear este cierre, de momento nos podemos dirigir al post realizado por Tíscar Lara y José Luis Orihuela en donde nos hacen una recopilación de recursos para la gestión de marcadores como alternativa a Delicious.

Gracias por este útil trabajo.


16 diciembre 2010

JANE AUSTEN

Hoy se conmemora el 235 aniversario del nacimiento de Jane Austen, novelista británica nacida en 1775 que supo plasmar la realidad de las mujeres de su época desde su perspectiva femenina.

Emma fue la primera novela que leí de esta escritora, luego siguieron Sentido y sensibilidad y Orgullo y prejuicio cuyas versiones cinematográficas también hemos disfrutado.

15 diciembre 2010

PROGRAMAS EDUCATIVOS EUROPEOS

El Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos (OAPEE), ha publicado la Convocatoria Nacional de Propuestas de las Acciones Descentralizadas de los Programas Comenius, Grundtvig, Leonardo Da Vinci y Transversal (Visitas de Estudio) en el marco del Programa de Aprendizaje Permanente 2011.

Ver la noticia en la web de la Consejería de Educación.
Aquí se pueden ver los plazos de las distintas acciones.



13 diciembre 2010

NO ME MOLESTES MAMÁ, ESTOY APRENDIENDO

En el programa de REDES, Eduardo Punset, analiza el uso de los videojuegos y las las redes sociales y su importancia como valiosas herramientas para transmitir nuevas habilidades a los jóvenes que necesitarán en el futuro en su vida laboral, desenvolviéndose en entornos muy diversos y cambiantes a los de hoy en día.
llegar de su papel en la educación necesita una revolución. Las innovaciones que vivirá el mundo educativo acabarán desmontando todo el sistema que hoy en día forma a los ciudadanos en las escuelas e institutos.

Eduardo Punset entrevista a Marc Prensky, un experto en la educación del futuro, un hombre rompedor y creativo en la empresa de reformar las aulas y los sistemas educativos actuales

09 diciembre 2010

IGUALES EN LAS TRES MIL, PREMIADO DE NUEVO

El blog IGUALES EN LAS TRES MIL acaba de recibir el premio CIBERSUR "Mejores webs andaluzas"

Felicidades a todos los que hacen posible que este blog siga vivo y sea un referente en la educación inclusiva.

23 noviembre 2010

CAMBIO DE PARADIGMA EN LA EDUCACIÓN

Sir Ken Robinson es experto en educación y creatividad, en esta conferencia nos habla del cambio de paradigma que necesita la educación. Se pregunta ¿cómo hacemos para que se produzca el cambio y cómo haremos para que éste se mantenga?.




Y su conferencia completa. Dentro del proyecto Opening minds


Sir Ken Robinson siempre nos sorprende con sus afirmaciones sobre la educación y los modelos que estamos utilizando y no son los que necesitan nuestros estudiantes para entusiasmarse con la idea del aprendizaje. En este caso vuelve a ser caústico y toca el tema real de las Competencias:

What are competences?

The Opening Minds curriculum features five categories of competences: learning, citizenship, relating to people, managing situations and managing information. Focusing on competences means that Opening Minds teaching emphasises the ability to understand and to do, rather than just the transmission of knowledge.
These competences are broad areas of capability, developed in classrooms through a mixture of instruction and practical experience: children plan their work, organise their own time and explore their own ways of learning.  
Subject boundaries are less defined than in traditional curriculum teaching, with schools often integrating the teaching of several subjects together into modules or topics, where competences can be developed through the exploration of common themes.   Crucially, the input of teachers and the individual needs of schools are central to the planning of each Opening Minds project.

Five key competences

Each competence category contains a number of individual competences, which are expressed in terms of what a school student could achieve having progressed through the curriculum:
Learning
Students would have:
  • understood how to learn, taking into account their preferred learning styles, and understood the need to, and how to, manage their own learning throughout life
  • learned, systematically, to think
  • explored and reached an understanding of their own creative talents, and how best to make use of them
  • learned to enjoy and love learning for its own sake and as part of understanding themselves
  • achieved high standards in literacy, numeracy, and spatial understanding
  • achieved high standards of competence in handling information and communications technology and understood the underlying processes.  
Citizenship
Students would have:
  • an understanding of ethics and values, how personal behaviour should be informed by these, and how to contribute to society
  • understood how society, government and business work, and the importance of active citizenship
  • understood cultural and social diversity, in both national and global contexts, and why these should be respected and valued
  • understood the social implications of technology
  • understood how to manage aspects of their own lives, and the techniques they might use to do so including managing their own financial affairs
Relating to People
Students would have:
  • understood how to relate to other people in varying contexts, including those where they manage, or are managed by, others, and how to get things done
  • understood how to operate in teams, and their own capacities for filling different team roles
  • understood how to develop other people, whether as peer or teacher
  • developed a range of techniques for communicating by different means, and understood how and when to use them
  • developed competence in managing personal and emotional relationships
  • understood, and be able to use, varying means of managing stress and conflict.
Managing Situations
Students would have:
  • understood the importance of managing their own time, and developing techniques for doing so
  • understood what is meant by managing change, and have developed a range of techniques for use in varying situations
  • understood the importance both of celebrating success and managing disappointment, and ways of handling these
  • understood what is meant by being entrepreneurial and initiative-taking, and how to develop capacities for these
  • understood how to manage risk and uncertainty, the wide range of contexts in which these will be encountered, and techniques for managing them.
Managing Information
Students would have:
  • developed a range of techniques for accessing, evaluating and differentiating information and have learned how to analyse, synthesise and apply them
  • understood the importance of reflecting and applying critical judgement, and have learned how to do so.

15 noviembre 2010

PRUEBAS DE CERTIFICACIÓN DEL TRINITY COLLEGE

El pasado viernes 13 tuvo lugar en el CEP de Sevilla la II Jornada sobre la prueba de certificación del Trinity College que complementa la realizada el 14 de octubre de 2010.
La Consejería de Educación de Andalucía tiene firmado un convenio de colaboración con el Trinity College London para que los estudiantes de ESO y Bachillerato puedan acceder a los certificados oficiales de inglés que expide esta institución: ISE 0, ISE I, ISE II

.
La acción está incluida dentro del Plan de Plurilingüismo "...cuyo objetivo es mejorar las competencias lingüísticas del alumnado y facilitar la movilidad e integración sociolaboral de los jóvenes andaluces en un contexto internacional".

La prueba está dirigida a los estudiantes que dan por terminada la ESO y a quienes ya están en Bachillerato, de los centros en los que se implantaron en el año 2005 secciones bilingües español-inglés. El objetivo de la Consejería es extenderla progresivamente al resto de los centros que impartan inglés como primera o segunda lengua extranjera, así como también al Bachillerato.

Estos son los documentos que se analizaron en las jornadas

La evaluación será para las destrezas de comprensión y expresión oral, comprensión y expresión escrita y también se valorará la interacción. Quienes superen los exámenes recibirán la certificación oficial que expide la Fundación Trinity College London.

05 noviembre 2010

NICHOLAS NEGROPONTE

Nicholas Negroponte, arquitecto estadounidense de origen griego. Fundador y director del MIT Media Lab, laboratorio y think-tank de diseño y nuevos medios del Massachusetts Institute of Technology -MIT- en el que es profesor desde 1966.

Habló ayer 4 de noviembre en Global Education Forum, de su iniciativa One Laptop per Child, que pretende producir ordenadores portátiles de bajo coste, para disminuir la brecha digital en los países menos desarrollados. Proyecto que presentó en 2005 en el Foro Económico Mundial de Davos.

Es también autor del libro Being digital (“Ser digital” o “Mundo digital”, 1995)

01 noviembre 2010

LO QUE LOS ADULTOS PUEDEN APRENDER DE LOS NIÑOS

Adora Svitak con 12 años nos deja perplejos con su asombrosa capacidad para comunicar.

09 octubre 2010

USO DE MÓVILES PARA ENSEÑAR INGLÉS

La combinación del uso de los teléfonos móviles e internet se ha convertido en un potente aliado para los profesores de Inglés, quienes muestran una actitud muy positiva acerca del potencial que nos aporta el aprendizaje usando el móvil.

El  pasado junio, con una encuesta online se valoró el uso que hacen los docentes de los teléfonos con acceso a internet en el aula.

El 37% ya lo están utilizando con sus estudiantes y más del 70% afirmaron que el aprendizaje a través del móvil se incrementaría en breve y tan solo un 6.7% estuvieron en desacuerdo. 

Las ventajas entre otras, son que no hay que cargar con los diccionarios tradicionales y como ventaja añadida es que los diccionarios online aportan ejemplos de audio para la pronunciación.
Una de las estupendas posibilidades de los móviles en el aula, es el empleo de su grabadora para que cada persona trabaje controlando el avance de las actividades de pronunciación y otra es el audio con el complemento de las podcast.

En un futuro muy próximo tendremos a nuestro alcance, un móvil de última generación como el Seabird, que estará a la altura de cualquier portátil.

Se puede ampliar esta noticia en The Guardian

15 septiembre 2010

NEW MEDIA LITERACIES



En este inicio de curso con la Escuela TIC 2.0, como reto, este vídeo sobre la Competencia Digital es más que apropiado. 

12 septiembre 2010

CONVALIDACIONES DE LOS ESTUDIOS DE IDIOMAS

Desde la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía se somete a información pública el proyecto de Orden por la que se regulan las convalidaciones entre estudios de educación secundaria y estudios correspondientes al nivel básico de las enseñanzas especializadas de idiomas, así como el reconocimiento de certificados de competencia en idiomas expedidos por otros organismos o instituciones.
En este enlace se puede consultar el borrador de la Orden.

Como complemento a este tema se puede consultar la tabla de equivalencias de las distintas titulaciones con el nivel del MCERL

06 septiembre 2010

NUEVAS NORMATIVAS

Instrucciones de 31 de Agosto de 2010 conjuntas de la Dirección General de Participación e Innovación Educativa y de la Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente sobre la organización y funcionamiento de la modalidad de Enseñanza Bilingüe para el curso 2010-2011

RESOLUCIÓN de la Dirección General de Participación e Innovación Educativa por la que se hace público el resultado de la convocatoria de Programas Europeos de Educación 2010: Asociaciones Escolares Bilaterales y Multilaterales COMENIUS

05 septiembre 2010

EL CAZO DE LORENZO

Otro año más iniciando el curso escolar, nos espera mucho trabajo por delante y bastantes cambios. De nuestra actitud y ganas de implicarnos va a depender el resultado que obtengamos, seguro que este precioso vídeo nos anima a seguir adelante.

24 junio 2010

LA VIDA SECRETA DE LOS PROFESORES

En el aula los estudiantes acostumbran a compartir algún tipo de información sobre su tiempo libre con sus profesores, sin embargo no suelen tener acceso al uso que de ese tiempo libre hacen sus docentes.
Por ese motivo es muy agradable conocer a través de este vídeo cómo emplean su tiempo libre algunos de los profesores . Algunos participan en coros, otros en conjuntos de rock e incluso en clases de Hula Hoop, por último asisten al teatro Apollo para participar en "The first Teachers’ Night at the Apollo", que este año y dentro de la noche para amateurs, dicho teatro ha dedicado a los profesores de las 8000 escuelas que hay en New York donde los alumnos pueden observarles.

Los profesores se encuentran muy satisfechos con la iniciativa y dicen que esas actividades son una magnífica terapia.


21 junio 2010

SARAMAGO YA NO ESTÁ CON NOSOTROS

La figura de José Saramago merece que le dediquemos una entrada ahora que nos ha dejado. No voy a aportar ninguna novedad, pues lo que más nos puede apetecer es escuchar su voz con sus opiniones sabias y disfrutar de su poesía.

Tengo el alma quemada
Por saliva de sapo
Fingiendo que descubro
Tapo


La palabra me infecta
Bajo la piel de apariencia
Pongo remedio seguro
Paciencia


En esta mal no se vive
Pero tampoco se muere
Cuando el ave no vuela
Corre


Quien no llega a las estrellas
Las puede ver desde la tierra
Quien no tiene voz para el canto
Berrea

03 junio 2010

LA REVOLUCIÓN DE LA ENSEÑANZA Y LOS SUEÑOS

Sir Ken Robinson, es ya un clásico y poder asistir a sus charlas un lujo que nos brinda internet. La titulada LAS ESCUELAS MATAN LA CREATIVIDAD, del mayo pasado fue comentada en diversos foros, pues expresa con sus palabras lo que muchos pensamos. 

Esta vez en su BRING ON THE LEARNING REVOLUTION, apela a que toda reforma educativa lo que necesita no es simplemente una evolución sino una revolución, propiciando el giro de la enseñanza estandarizada al modelo personalizado, en donde se crean las condiciones idóneas para que los talentos naturales de los estudiantes puedan aflorar.

Para finalizar nos remite al poema de W.B. Yeats  constatando que en nuestro caso como educadores lo que recibimos son los sueños que los jóvenes ponen a nuestros pies.




Vía Open Culture

19 mayo 2010

VALE LA PENA FICAR DE OLHO NESSE BLOG

Esta vez el meme parte de alguna persona en Portugal, es estupendo poder conocer tantos blogs entusiastas de tan diferentes lugares a través de esta magnífica plataforma.

Gracias a Ana Concejero por la nominación y aprovecho la ocasión para recomendar otros 10 blogs que merece la pena mirar.
Es ésta una bonita manera de compartir sitios favoritos en la red y hacer una cadena compartiendo enlaces.

Los mencionados copian la imagen en su blog, hacen referencia a la procedencia de la nominación y recomiendan otros 10 blogs que consideran merece la pena divulgar.

Gracias por seguir aportando buenas ideas.

Alberto & friends
Blog de Carmen Moya
Blog de Pilar Torres
Blog de clase
Conversations with Dina
El caparazón
Enredando en el instituto. ¿Cómo fue el siglo XVIII?
Ler, Olhar, Literar!
Think in English
The Connected Classroom

15 mayo 2010

IV FERIA DEL PLURILINGÜISMO

Los días 3 y 4 de mayo celebramos en Sevilla la IV Feria del Plurilingüismo: EL PROYECTO BILINGÜE COMO MOTOR DEL CAMBIO METODOLÓGICO EN LOS CENTROS.

El lugar elegido para la celebración de la Feria ha sido la sede de la Delegación Provincial de Educación y el IES Ciudad Jardín edificios anejos al Antiguo Matadero de Sevilla


En esta cuarta edición y como ya es habitual, los colegas de los centros bilingües de la provincia presentaron comunicaciones, expusieron sus materiales y durante dos jornadas  intercambiaron ideas acerca del Proyecto bilingüe que está suponiendo un cambio en la metodología de los Centros. La relación completa de las comunicaciones y sesiones plenarias se pueden consultar en este enlace de la web del CEP de Sevilla.

Las sesiones plenarias estuvieron a cargo de Susana Montemayor y Pilar Núñez. Como cierre de la Feria la profesora Beatriz Rojas del IES Joaquín Romero Murube de Sevilla nos presentó la experiencia de teatro de aula, que está llevando a cabo en su centro.

Queremos destacar el trabajo en equipo de estos docentes para sacar adelante sus proyectos que protagonizan indiscutiblemente los estudiantes. Asimismo, es de resaltar su generosidad al compartir materiales con los demás colegas.

Muchas gracias a quienes han participado, aportando su inestimable colaboración.



Para ver las fotos a tamaño mayor, pulsar en la imagen.
Posted by Picasa

12 mayo 2010

FINLANDIA Y LA EDUCACIÓN, UNA VEZ MÁS

Finlandia inventa una escuela para la 'generación ipad', así reza el titular de la noticia aparecida en el mundo. no es la primera vez que hablamos de finlandia y su modelo educativo, para cuyo éxito intervienen muchos factores.


El vídeo sobre la enseñanza de las ciencias naturales en donde obtienen los mejores resultados del mundo en el informe pisa, aporta muchas pistas para imitar:

Cada escuela tiene libertad para ofrecer su propio curriculum.

Los maestros tienen una consideración social muy elevada.

En la clase de ciencias los estudiantes se sienten científicos y se les da la oportunidad de aprender por sí mismos.

La aplicación del conocimiento y la sorpresa de los alumnos y la maestra ante descubrimientos accidentales.

Es muy importante que tengan tiempo para pensar en libertad mientras manipulan, lo mejor surge cuando tienen ese tiempo y si sólo reciben teoría no hay ocasión para pensar.

La cara de la maestra habla por sí sola.


EL EFECTO PIGMALIÓN EN EL AULA

Las expectativas que generamos en los estudiantes afectan más de lo que pensamos en su rendimiento y así lo demuestra este experimento que se llevó a cabo en Nueva York en 1968.

 La experiencia sobre el Efecto Pigmalión dentro del Aula estuvo a cargo de Robert Rosenthal y Leonor Jacobson


06 mayo 2010

THE TWITTER EXPERIMENT

La Dra. Monica Rankin en la Universidad de Texas, en Dallas ha iniciado un experimento para trabajar en sus clases numerosas con Twitter, la respuesta entusiasmada de los estudiantes no se ha hecho esperar, todos participan, pues el límite que les pone Twitter de 140 caracteres es perfecto para involucrar a todo el grupo dando opiniones y aportando ideas.

Las clases habituales han pasado a la historia, nunca mejor dicho, pues ahora se da paso a la interactividad, compartiendo los saberes de todo el grupo y en donde el docente es el que guía en la búsqueda del conocimiento y seleccionando la información.

28 abril 2010

150 HERRAMIENTAS PARA CREAR MATERIALES DIDÁCTICOS

A veces nos lamentamos porque no tenemos las herramientas adecuadas para generar nuestros materiales didácticos, pues en este enlace nos brindan 150 posibilidades muy sencillas, ahora sólo nos falta empezar a imaginar y crear, son generadores online muy accesibles para todos, independientemente del nivel digital que se tenga.

¡Manos a la obra!
Generadores de cara

16 abril 2010

A HOLE IN THE WALL PROJECT

El científico hindú Sugata Mitra, es el fundador del proyecto The Hole In The Wall (agujero en la pared) en1999. Ahora él es profesor de Tecnología Educativa de la Universidad de Newcastle y ha acuñado el término Minimally Invasive Education (Educación mínimamente invasiva) . Su hipótesis señala que en algunas zonas del mundo con escasez de medios educativos, muchos niños podrán alfabetizarse y sustituir el sistema educativo gracias a los ordenadores e intenet.

..."los niños son capaces de organizar su propio aprendizaje en torno a un ordenador, además de aprender cómo compartir y enseñarse los unos a los otros".

...." Un profesor que pueda ser reemplazado por una máquina, ¡debería ser reemplazado! Así pues, en vez de proporcionarles malos profesores, ¡creo que es mejor que les demos máquinas!»

14 abril 2010

MASHUPS

Con esta presentación se nos permite poder contemplar 500 años de retratos femeninos en el arte. Es un precioso ejemplo de Mashups, aplicación de la web 2.0, con la que los usuarios crean, participan e interactúan activamente.

Se me ocurre que se podría organizar un concurso con los estudiantes para descubrir la
época , el estilo, además de investigar a todos y cada uno de los pintores autores de los retratos; a partir de ahí podemos disfrutar con el alumnado promoviendo incontables aprendizajes e investigaciones con la ayuda que nos brinda internet. 

Sería obejeto de un trabajo de investigación para todo un curso, en el que estarían incluidas varias áreas, como proyecto interdisciplinar, la lengua o las diferentes lenguas podrían ser el eje central del trabajo. ¿Alguien se anima?


31 marzo 2010

GOOGLE NEWS

Google living stories es un nuevo modo de leer las noticias. Google se ha asociado con los periódicos: New York TimesWashington Post para ofrecer las noticias actualizadas y en tiempo real, de todos es sabido el deterioro que sufre la prensa escrita y por eso hay que buscar nuevos productos más acordes a las demandas de los usuarios, en definitiva los dueños del mercado.

24 marzo 2010

ALUMNOS AYUDANDO A ALUMNOS

Una preciosa iniciativa de Michael Wesch, profesor de la Kansas state University, que nos habla de colaboración entre los propios estudiantes. K-State Proud es una organización que ayuda a que los estudiantes ayuden a aquellos que no tienen recursos. Se han distribuido 250.000 $ en los últimos 3 años.

18 marzo 2010

TERRIFIC!

¡Increíble hazaña! Además de verlo se puede seguir en inglés y francés.


14 marzo 2010

MIGUEL DELIBES SE NOS HA IDO

Miguel Delibes nos ha dejado definitivamente el jueves 11 de marzo de 2010, aunque ya nos había abandonado hace años cuando paró de escribir como nos cuenta su nieta Elisa Silió en esta emotiva e intimista reseña.

Muchos son los títulos que se pueden enumerar, pero yo le conocí con "Mi idolatrado hijo Sisi", desde ahí le seguí leyendo y disfrutando de sus historias con esas descripciones tan especiales. ¿Quién puede olvidar a Mario?

10 marzo 2010

LAS BIBLIOTECAS DE AYER Y DE LAS DE MAÑANA

Leo en THE BLUE SHUNK BLOG   las 12 diferencias entre las bibliotecas de ayer y las que tendremos en el futuro. Me apetece traducirlo para compartirlo con más personas.

1. Las bibliotecas de ayer estaban centradas en los libros.
    Las de mañana estarán centradas en los lectores.

2. Las bibliotecas de ayer estaban relacionadas con conseguir información.
    Las de mañana estarán relacionadas con crear y compartir información.
 
3. Las bibliotecas de ayer estaban llenas de individuos silenciosos.
   Las de mañana estarán llenas de personas en acción.

4. Las bibliotecas de ayer tenían que ver con trabajos trimestrales.
    Las de mañana estarán relacionadas con proyectos multimedia.

5. Las bibliotecas de ayer consistían en paredes, mesas y estanterías.
    Las de mañana estarán llenas de servicios online y recursos digitales.

6. Las bibliotecas de ayer enseñaban cómo encontrar información.
    Las de mañana enseñarán cómo evaluar y utilizar la información .

7. Las bibliotecas de ayer tenían como prioridad los objetivos de los programas.
    Las de mañana tendrán como prioridad ayudar a los estudiantes, a los profesores y a las escuelas a encontrar sus objetivos.

8. Las bibliotecas de ayer estaban en manos de un bibliotecario profesional.
    Las de mañana estarán en manos de toda la escuela.

9. Las bibliotecas de ayer organizaban la información de acuerdo con unas normas establecidas.
    Las de mañana ayudarán a los usuarios a organizar la information de modo que tenga sentido para ellos.

10. Las bibliotecas de ayer reforzaban el copyright.
      Las de mañana serán consejeras de la propiedad intelectual.

11. Las bibliotecas de ayer tenían que ver sobre el orden, las reglas, los estándares.
      Las de mañana estarán relacionadas con satisfacer las necesidades, la comodidad y el servicio de los usuarios.

12. Las bibliotecas de ayer tenían que ver con desarrollar la alfabetización impresa.
     Las de mañana desarrollarán múltiples competencias - impresa, auditiva, visual.

Y finaliza diciendo que si las bibliotecas de hoy van a ser las bibliotecas del futuro deberían estar relacionadas con:
  • Transición
  • Exploración
  • Planificación
  • Supervivencia
  • Optimismo
  • Oportunidades
¡No podría estar más de acuerdo!

04 marzo 2010

CURSO DE HERRAMIENTAS WEB 2.O

Ha finalizado el curso en el CEP de Sevilla donde hemos pasado revista y analizado la utilidad de diferentes herramientas de la web 2.0 que nos ofrece internet. Los participantes se han creado un blog que les servirá como plataforma para colgar aquellas actividades que lleven a cabo con sus estudiantes. El blog es el medio más sencillo y versátil para poner en un  instante cualquier trabajo en la red.

Uno de los objetivos del curso era ofrecerles distintos caminos para dar cabida en sus clases al mundo mágico de internet con todo el potencial que nos ofrece y al que no podemos dar la espalda.
 

En sus sesiones, Francisco Ponce les ilustró para que se crearan su propio Delicious, exploraron el mundo de la subtitulación con DOTSUB, también trabajaron la elaboración de las Cazas del tesoro y las Wikis.

     

Con Ana Concejero paseamos por su blog y sus proyectos, especialmente recalamos en el que está llevando a cabo ahora Enredando en el instituto, en el que ha involucrado a una buena colección de profesores para Desenredar el siglo XXVIII desde la perspectiva de las distintas áreas.

Como ése son muchos los proyectos imaginativos a los que nos puede conducir el uso de estas herramientas que nos facilitan tanto el trabajo. Solo es preciso sentir esa pizca de curiosidad y los deseos de hacer algo diferente para involucrar a los estudiantes, ellos nos lo van a agradecer y están deseando de colaborar con nosotros.



Como final tras pasear por tantas opciones que nos brinda la web 2.0 y que se pueden ver en la presentación, en la última sesión del curso los asistentes participaron en una grabación con Audacity que se subió a uno de los blogs.

Gracias a todos por el buen clima que hemos vivido en las sesiones. Ha sido un placer trabajar así y aprender colaborando entre todos. 

CERTAMEN INTERNACIONAL EDUCARED

Ya está abierto el plazo de inscripción para el Certamen Internacional EducaRed

El Certamen Internacional EducaRed es una iniciativa de Fundación Telefónica y consiste en la realización de trabajos multimedia relacionados con los temas del currículo escolar. Este Certamen promueve el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aula.

Para participar, no es necesario tener conocimientos previos sobre el uso de las TIC, puesto que el profesor tendrá a su disposición, en la página web del Certamen, guías didácticas que le ayudarán a enfocar el trabajo on-line y también las actividades paralelas que se pueden desarrollar en el aula. Además, siempre tendrá a su disposición un teléfono y un correo electrónico en el que se resolverán todas sus dudas técnicas y didácticas.

Se puede participar:

·         Creando una página web sobre un tema relacionado con el currículo académico.

·         Creando un blog.

·         Creando una wiki.

·         O presentando una experiencia didáctica en la que se estén utilizando o se hayan empleado las tecnologías de la información y la comunicación como modo de difusión del conocimiento. En este caso, podrán participar docentes en solitario, sin necesidad de formar un equipo con su alumnado.

En el Certamen podrán participar alumnos desde los 3 hasta los 18 años, en 5 categorías de participación.

Al tratarse de un Certamen Internacional, se puede participar en dos calendarios (A o B) para adaptarse a los calendarios escolares de los diferentes países.

Además, podrán presentarse trabajos en diversos idiomas: español, portugués o idiomas oficiales del estado español (gallego, euskera, catalán). Adicionalmente se admitirán trabajos en otros idiomas (inglés, alemán…) siempre y cuando sean trabajos enmarcados dentro de la enseñanza de idiomas.


Se trata de un Certamen de carácter pedagógico. Por lo tanto, el Jurado no solo valorará el producto final, sino también el proyecto educativo sobre el que se asienta: las actividades paralelas que se hayan desarrollado en el aula, el nivel de implicación que se haya conseguido de los alumnos, la evaluación continua o el seguimiento que se haya realizado del trabajo del equipo, etc.

Para que el Jurado tenga conocimiento de esta parte del trabajo, se habilitará un Diario del Proyecto en la web del Certamen, con un formulario muy sencillo de usar, en el que se podrá ir dejando constancia cada semana de las actividades que se hayan desarrollado.

Además, contará con un Espacio de Trabajo en el que podrá acceder a su trabajo y colaborar con otros profesores del Certamen a través de foros y otras facilidades.
 
El plazo de inscripción permanecerá abierto hasta el 16 de abril.

21 febrero 2010

TEACHING THE U.S, TEACHING US


A lo largo de dos meses han tenido lugar las sesiones del curso TEACHING THE U.S., TEACHING US, celebrado en el CEP de Sevilla.

Gracias a la riqueza que aporta el contexto sociocultural y con el objetivo de reforzar la enseñanza de la lengua inglesa, los ponentes nos han acercado a la cultura norteamericana con unas perspectivas que abarcan las distintas manifestaciones artísticas, literarias y audiovisuales.

Se han analizando los valores de cada uno de los modelos presentados en las diferentes sesiones, con el objetivo de propiciar la crítica y el estudio de las características de cada grupo social.

A continuación se detallan los ponentes y los temas abordados en las sesiones del curso:

Manuel Almagro Jiménez (Universidad de Sevilla). Literatura y postmodernidad en Estados Unidos. Paul Auster: The New York Trilogy.
Manuel Casas Guijarro IES Gerena. Las series de televisión y su desafío a la “mainstream America”. Los Simpson y la articulación de un discurso contestatario. 
Alfonso Ceballos Muñoz (Universidad de Cádiz). Gays y lesbianas en Estados Unidos y sus manifestaciones culturales. The Wizard of Oz.
Mª del Mar Gallego Durán (Universidad de Huelva). Minorías raciales en Estados Unidos. Reivindicación identitaria y expresión artística. Toni Morrison: The Bluest Eye.
Juan Carlos Hidalgo Ciudad (Universidad de Sevilla). Violencia y cine norteamericano de masas. Poder e ideología. Die Hard.
Juan Antonio Prieto Pablos (Universidad de Sevilla). Películas y series de ciencia-ficción, ¿de qué nos hablan exactamente?. The invasion.
Carolina Sánchez-Palencia (Universidad de Sevilla). El feminismo y la cultura norteamericana. Sex and the city.
Mª Ángeles Toda Iglesia (Universidad de Sevilla). La novela norteamericana de aventuras del siglo XIX y el público juvenil. Huckleberry Finn.

18 febrero 2010

PRINCIPIO 90-10

El Dr. Stephen Covey ha sido reconocido por la revista Time como uno de los 25 estadounidenses de mayor influencia, él ha dedicado su vida a demostrar cómo cada persona puede realmente controlar su destino, mediante una guía directa y profunda.

Stephen es el autor de este vídeo en el que se nos habla de la importancia de controlar nuestros actos, las ventajas de  tener una actitud positiva en la vida y no reaccionar de forma equivocada.

16 febrero 2010

THE MACHINE IS USING US

Para quienes vimos la presentación sobre la Web 2.0 de Michael Wesch en enero de 2007, esta nueva versión de abril 2009 resulta muy mejorada ya que se adorna con una coreografía en donde los estudiantes del College of Wooster se introducen en el vídeo.

No deja de sorprendernos pues nos hace recapacitar sobre cómo la web 2.0 ha calado hondo y se ha insertado fácilmente en la vida de todos nosotros en estos 3 años. Así son las cosas cuando funcionan, ¡y esto es solo el principio!

Esta historia viene a propósito de los últimos lanzamientos de Google: Google Dashboard, Google Buzz. Efectivamente, ¿no sentís que vamos siendo demasiado "controlados"?, muchas veces "la maquina" adivina lo que vamos o queremos hacer. Esta maquina aprende muy deprisa pues no descansa nunca y somos muchos para enseñarla muy bien.


30 enero 2010

BUTTTERFLY CIRCUS

El circo de la mariposa es el nombre del corto ganador en el concurso organizado por Doorpost film project.
Su director Joshua Weigel, nos cuenta la historia de Nick Vujicic, un chico sin estremidades que consigue con su fuerza vencer las limitaciones y no temer el fracaso. Lo que le hace seguir adelante es no poner límite al poder de su mente. ¡Emocionante y todo un modelo a seguir!

1ª parte



2ª parte

28 enero 2010

LA SOMBRA DEL MEMBRILLO


El 12 de enero se ha lanzado el número 12 de la Sombra que contiene poemas inéditos de Jordi Doce, Daniel Bellón, Modesto Calderón, Carmen Camacho, Vega Cerezo , Ricardo Díaz, Ernesto García López, Luz Pichel...)

Por la mañana se ha presentado la revista en el IES Antonio López García de Getafe en Madrid. En un salón de actos lleno, con un centenar de adolescentes nerviosos y en plena efervescencia hormonal, se ha creado el momento mágico en el que se ha proyectado esta animación con la voz en directo de una alumna.

En la grabación (que es el sonido real del milagro del silencio que se ha creado en ese centenar de adolescentes) se percibe alguna tos y los gritos lejanos de los chicos que estaban fuera en el recreo.

Juan Antonio Cardete es el impulsor de su revista La Sombra del membrillo .

25 enero 2010

YOUBLISHER


Si quieres que tus documentos PDF tengan vida propia, tu herramienta es Youblisher
Como todo documento colaborativo de la Web 2.0, has de crearte una cuenta en Youblisher, convertir a PDF los documentos que quieras publicar y ellos harán el resto, al final te proporcionan un código HTML, para que sea insertado en tu blog o web. Aquí tienes una demostración.

El resultado es semejante a ISSUU , otra herramienta de semejantes características.

13 enero 2010

AGUSTO CURY

En esta entrevista al psiquiatra brasileño Augusto Cury, se analiza el tema candente de la educación de niños y jóvenes.

Augusto nos plantea reflexionar sobre el tema para que decidamos si estamos interesados en cambiar nuestros planteamientos hacia la educación.

Tanto padres como docentes podemos trabajar conjuntamente con el objetivo principal de que la educación de los niños primero y de los jóvenes después, sea impecable para no tener que culpar a nadie por el fracaso.

Es un reto en el que merece la pena involucrarse.





Temas relacionados: La tesis -El-Sindrome-Del-Emperador

10 enero 2010

HANGMAN

El tradicional juego del ahorcado o hangman nos puede ayudar para aprovechar los últimos minutos de clase si estamos en el aula de ordenadores. Facilita el aprendizaje de vocabulario y fomenta el trabajo colaborativo.

THE HANGMAN GAME Están ordenados por temas

HANGMAN Adaptado a tus necesidades

HANGMAN Vocabulary exercises También con muchas posibilidades

SPEAKING HANGMAN
En inglés y español, hay que descargarlo

SCIENCE VOCABULARY HANGMAN Con muchas actividades para los centros bilingües

HANGMAN QUIA