Feliz Navidad y atrévete a soñar

General Election

El monográfico correspondiente al mes de noviembre de la publicación online ZOOM está dedicado a General Election y en ese enlace se puede descargar el archivo completo.

La versión en PDF para descargar, contiene vídeos, reseñas, quizzes, publicaciones, actividades para el aula, producciones de estudiantes y lesson plans para el profesorado.

Enseñanza de élite por internet

El profesor de Stanford, Sebastian Thrun utiliza el potencial de internet para ofrecer cursos masivos abiertos, o MOOC (en inglés), para mantener el interés del número elevado de matriculados se ha de enseñar de manera diferente: aplicando la tecnología del trabajo masivo a los foros de discusión y a las calificaciones, y permitiendo que los profesores usen las clases online y reserven tiempo de clase en el campus para relacionarse con los estudiantes.

El proyecto está basado en la Kahn Academy, una fundación sin ánimo de lucro y una iniciativa que Salman Khan experimentó con su curso de Inteligencia Artificial. Su curso contaba siempre con unos 200 estudiantes, en una ocasión se arriesgó a ofertar una versión online gratis, sin imaginar que al día siguiente de que su curso estuviera en línea tenía unos mil, y en unas semanas el número llegó a unos 160.000, por lo que tuvo que encontrar una solución tecnológica que diera respuesta a tan elevado número de inscritos.

En este video se narra la experiencia y las conclusiones de Thrun sobre las oportunidades que ofrece esta reestructuración de la educación, algo increíble para las personas que nunca hubieran tenido acceso a esa educación de calidad. Como consecuencia de su experiencia Thrun dejó Stanford, y hoy se encuentra encabezando un nuevo proyecto que intenta ser una verdadera revolución de la educación superior Udacity para democratizar la universidad. "I feel this is something as fundamentally new to education as the invention of printing."

Se puede ampliar la noticia y consultar los temas disponibles en inglés en este post del 21 de mayo 2012.

LIVE MOCHA

LIVE MOCHA, la forma social de aprender un idioma

Creating a World without Barriers

 

Nos encontramos ante un nuevo recurso de la web social 2.0. aplicado al aprendizaje de lenguas.

El título del artículo aparecido en el New York Times sobre esta iniciativa es: Learning From a Native Speaker, Without Leaving Home (Aprender un idioma con nativos, sin salir de casa).

200,000 usuarios de más de 200 países confirman la necesidad que el público tiene de aprender una lengua extranjera.

Los principios de LiveMocha son:

1. La gente quiere comunicarse e integrar el idioma en sus culturas, sin embargo no quieren ser lingüistas.
2. La mayoría somos capaces de aprender una segunda lengua, incluso puede ser divertido, aunque lleva tiempo y compromiso. El hecho de tener un entorno de aprendizaje proporciona una mayor motivación y garantía de éxito.
3. El estudio individual es primordial, pero para llegar a tener fluidez se necesitan conversaciones basadas en la vida real con nativos.

LIVE MOCHA

“ · Todos los niveles.

· Desarrolle sus habilidades de leer, escribir, y hablar matriculándose en uno de los cursos que ofrecemos: inglés, francés, alemán, español, hindú o chino mandarín.

· Practique con personas de más de 80 países que hablan 27 idiomas usando herramientas de texto, audio, vídeo y conversación.

· LO MEJOR: ¡es GRATUITO! “

Curso Actividades comunicativas PEL

El pasado martes 20 de noviembre tuvo lugar en el CEP de Sevilla la sesión presencial del curso:  La evaluación basada en el Marco Común Europeo de Referencia: Actividades comunicativas PEL

Los ponentes en sus intervenciones transmitieron sus experiencias en la implementación del Portfolio y explicaron el potencial del material didáctico publicado (microactividades PEL) a través del análisis de ejemplos concretos en el aula para Inglés, Francés y Alemán. Paralelamente se razonaron las aplicaciones del PortfolioEuropeo de las Lenguas mientras se presentaban recursos metodológicos y modelos de tareas por destrezas vinculadas al Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas (MCERL) y al Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL), lo que facilita la evaluación de la competencia lingüística del alumnado según los niveles del MCERL. 

José Francisco Fernández Molero, inspector de educación de la Delegación de Córdoba y director técnico de las 452 microactividades PEL, en su presentación  proporcionó una visión general de las bases metodológicas del proyecto, así como el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas  como documento esencial para la enseñanza de lenguas, complementado con el ePEL, valiosa herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas y en el desarrollo de la competencia lingüística. 

Inmaculada Fernández Arévalo del CEIP Reggio de Puerto Real, Cádiz, autora de algunas de las  microactividades PEL para Francés en Primaria nos aportó sus sugerencias para llevar a cabo las microactividades adecuándose a las diferentes destrezas, ya que es fundamental tener muy claro el nivel del MCER de cada actividad y la destreza que queremos trabajar.

A1_3_Frances_Hablar_Guide Touristique2.pdf 

A1_3_Frances_Leer_Les Vetements Et La Mode.pdf 

A1_3_Frances_Escuchar_Les Contes Traditionaux.pdf 

A1_3_Frances_Escribir Mes Gouts.pdf  

A1_3_Frances_Conversar_Les Personnages Celebres.pdf 

Alberto Herrera Ortiz del IES Pedro Espinosa  de Antequera (Málaga) y autor de algunas de las microactividades PEL para Inglés en Secundaria, en su presentación aclaró lo que son las actividades PEL:

• Una ayuda para el profesor en forma de material complementario en formato micro.
• Un banco de actividades cuidadosamente conectadas con los descriptores y subdescriptores reflejados en el PEL y en el e-PEL

Y qué no son:

• La panacea para el aprendizaje de idiomas.
• Un “libro de texto” de portfolio.
• Un recurso más, para trabajar las destrezas comunicativas.

A la vez que proporcionó consejos para elaborar actividades y cómo incorporarlas en el aula.

Lola Aceituno Laguna, coordinadora del IES Llanes de Sevilla, lleva utilizando con sus estudiantes el Portfolio desde el año 2005 y en su presentación nos ofreció un panorama de actividades varias para complementar la programación, así como fichas de evaluación y autoevaluación para ser usadas en diversas áreas.

El uso del PEL posibilita otros modos de trabajar, fomenta la autonomía en el aprendizaje, haciendo a los estudiantes partícipes de ese proceso y conscientes de lo que se necesita aprender desde las primeras etapas, paralelamente el PEL ayuda a entender cómo se aprende una lengua, estrategias de aprendizaje y medios para autoevaluarse.

El curso se complementa con con la realización de tareas tutorizadas en la plataforma de la red de plurilingüismo de Sevilla.

Para saber más sobre este tema, visita este enlace.

Día de la no violencia contra la mujer

Hoy se conmemora el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer (o DIEVCM), aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su resolución 50/134 el 17 de diciembre de 1999.




Blog relacionado

Cómo crear una línea del tiempo

La creación de líneas de tiempo es un recurso muy útil para que los estudiantes puedan visualizar la superposición de los diferentes hechos históricos, al situarlos cronológicamente hace sencillo su análisis y comparación.
Se pueden crear líneas de tiempo dinámicas incluyendo datos, fotos, enlaces, lo que nos permite que cualquier hecho histórico cobre vida. 

 
Otra ventaja es que se pueden compartir en las redes sociales e incluirlas en un blog o cualquier paltaforma.
Tutorial en Slideshare para realizar líneas de tiempo con Timetoast una de las herramientas que nos proporciona la web 2.0 para crear líneas de tiempo de forma online de manera bastante sencilla.

Por la sencillez en la creación de acontecimientos está recomendada para que la lleven a cabo los propios estudiantes, de ese modo lograrán un eje cronológico claro en las diferentes épocas históricas.

III Concurso Andalucía se mueve con Europa

Es el nombre del concurso convocado por la Consejería de Educación, a través de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado. Está dirigido al alumnado de Primero y Segundo de E.S.O. y al profesorado que imparte docencia en esos niveles de los centros educativos de Andalucía.

Web del concurso

Inscripción: del 5 de noviembre al 7 de diciembre para equipos de 1º ó 2º de ESO.

Consta de tres fases: La primera se desarrollará en los centros y de ésta se obtendrá un equipo ganador que se clasificará automáticamente para la siguiente fase. La segunda fase o fase provincial se llevará a cabo a lo largo de una jornada de convivencia y en ella se determinará qué equipo, de todos los de la provincia clasificados en la primera fase, participará en la fase final. La fase final, en la que se incluyen los encuentros de semifinales y final será llevada a cabo en un plató de Canal Sur para su grabación y posterior retransmisión.

 

PREMIOS:

Todos los alumnos y alumnas participantes recibirán un diploma acreditativo.
Los alumnos y alumnas ganadores de cada una de las fases, así como el profesor o profesora responsable del equipo recibirán los premios siguientes:

En la fase de centro:
Una camiseta conmemorativa para cada uno de los componentes del equipo y para el profesor o profesora responsable.
En la fase Provincial:
Un MP4 y un diploma de finalista para cada uno de los componentes del equipo y un libro electrónico para el profesor responsable del mismo.
En la fase final:
Un viaje a Bruselas de cuatro días de duración acompañado de dos miembros del profesorado.
     

RECURSOS PARA EDUCACIÓN

El Ministerio de Educación ha publicado los siguientes recursos para educación que se podrán solicitar a la Subdireción General de aprendizaje a lo largo de la vida:

Se encuentran disponibles programaciones didácticas, unidades didácticas y guías para el profesorado, en los diferentes niveles educativos. 

El formato es papel, CD y publicaciones e-book 

 

LA CREATIVIDAD

Tina Seelig, imparte cursos sobre creatividad, innovación y espíritu empresarial en  Stanford. En  2009 obtuvo el premio Gordon de la Academia Nacional de Ingeniería, cuando se la reconoció como una líder nacional en el tema.
Seelig es autora de 16 libros, entre ellos: What I Wish I Knew When I Was 20 and inGenius: A Crash Course on Creativity, de este último podemos ver un vídeo debajo e incluso su Booktrailer 

La creatividad es un valor añadido y como un ejemplo apuntamos la idea del 
Booktrailer, que consiste en la divulgación de libros por medio de vídeos, semejante al concepto de los trairlers para las películas y el objetivo es  mostrar lo más espectacular de la publicación con el propósito de que quien lo mira quiera conocer más y acceder al libro completo. 

La idea no puede ser mejor para estar actualizados con las novedades bibliográficas y es acorde con la cada vez mayor utilización de la tecnología. Los traileres se complementan con imágenes, animaciones, música adecuada a la obra.... y esto es solo el principio para adaptar el formato libro a las redes sociales y a los usos que internet favorece.

LA FONÉTICA ES IMPORTANTE

Ya hay un buen número de colegios en España que han elegido utilizar el método fónico o fonético como complemento muy útil en la alfabetización de los niñ@s en inglés. Un ejemplo es el Floppy’sPhonics (OUP); en esta misma web hay unos cuantos videos en los que Debbie Hepplewhite justifica las ventajas del método systematic synthetic phonics teaching y también sus ventajas para dar los primeros pasos en la escritura 

No obstante éste es solo un modelo entre tantos métodos útiles para aprender a leer y escribir, todos tienen sus pros y sus contras y en esta presentación se hace un recorrido por algunos de ellos resaltando sus puntos fuertes y débiles. Cada docente tendrá que decidir el que se adapta mejor a sus estudiantes y probablemente la combinación de varios métodos será lo que aporte más riqueza.

Desde los niveles básicos es fundamental fomentar la lectura en los niñ@s y nada mejor que tener a mano una buena colección de cuentos infantiles, aquí los podemos encontrar y descargar en formato (ebook)

Phonics international as an intervention in Secondary education 

Teachingearly reading: a synthetic phonics approach 

En esta página se pueden encontrar diferentes vídeos sobre systematic synthetic phonics teaching 
 

DÍA MUNDIAL DE LOS DOCENTES

Desde este blog queremos sumarnos a la celebración del Día Mundial de los Docentes que se conmemora el 5 de octubre desde el año 1994, fecha propuesta por la Unesco.

Este es el momento perfecto para reconocer la admirable labor que hacen los docentes cada día y darles las gracias por su implicación, su ilusión y su trabajo.

"El maestro normal explica la complejidad;

el brillante, revela simplicidad."

"The average teacher explains complexity;

the gifted teacher reveals simplicity."

Robert Brault

GOYA EN EL PRADO

El Prado inaugura esta web dedicada a Goya, con el objetivo de acercar el pintor al público en general y  que muestra por primera vez la asombrosa colección de obras que conserva el Museo del Prado, más de mil entre pinturas, dibujos, estampas y documentos, muchas no expuestas habitualmente. Además, incluye documentos imprescindibles para conocer su personalidad, como las cartas a su amigo Martín Zapater y documentos del artista.

CONGRESO CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES

Durante los días 4, 5 y 6 de octubre de 2012 se va a celebrar en Mérida el Congreso Nacional de Contenidos Educativos Digitales. 

El congreso está dirigido a todo el profesorado y a los responsables educativos.

Principales objetivos del congreso:

• Mostrar contenidos educativos digitales.
• Ofrecer al profesorado las pautas y metodologías para la correcta utilización de estos contenidos en el aula.
• Intercambiar y difundir experiencias prácticas de aula desarrolladas en los centros de Primaria y Secundaria en las distintas comunidades y ciudades autónomas.
• Presentar y difundir Agrega2.
• Debatir en torno a la implantación y posibilidades de desarrollo del software libre como vía de implantación de las TIC en el aula.

Consulta del programa 

Experiencias de Centros

Conferenciantes

POP ART IN THE USA

El 5 de agosto de 2012 se conmemora el 50 aniversario de la muerte de Marilyn Monroe, icono del cine y además tema de variadas creaciones del Pop Art. El 6 de agosto, Andy Warhol habría cumplido 84 años, destacada figura del movimiento americano Pop Art, para quien Marilyn Monroe fue una inspiración. Aunque este movimiento artístico ya ha pasado, su influencia en el mundo del arte sigue muy vivo actualmente.

En este enlace se puede descargar el número correspondiente al mes de agosto de la publicación online ZOOM, cuyo monográfico es Pop Art in the USA.

La versión en PDF para descargar, contiene vídeos, reseñas, publicaciones, actividades para el aula, producciones de estudiantes y lesson plans para el profesorado.

FORMACIÓN INTEF

Desde el 3 al 10 de septiembre, se encuentra bierto el plazo para la solitud de los cursos que oferta el INTEF

Relación de cursos octubre 2012

CONVOCATORIA DE PROGRAMAS EUROPEOS 2013

Convocatoria de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado de Programas Europeos de Educación: ayudas Comenius para la formación continua del personal educativo dentro del Programa de Aprendizaje Permanente. Cursos que se realicen entre el 1 de enero y el 30 de abril de 2013 (tramo 3º y último)

Convocatoria de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado de Programas Europeos de Educación: ayudas Grundtvig para la formación continua del personal educativo de personas adultas dentro del Programa de Aprendizaje Permanente. Cursos que se realicen entre el 1 de enero y el 30 de abril de 2013 (tramo 3º y último)

Próxima convocatoria de Programas Europeos de Educación 2013: Asociaciones escolares multilaterales y bilaterales Comenius y Asociaciones de aprendizaje Grundtvig

IV CONGRESO LEER.ES

Del 5 al 7 de septiembre de 2012 tendrá lugar en Salamanca el IV Congreso Leer.es, ligado a la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) en el marco del Congreso Iberoamericano de las Lenguas en la Educación y en la Cultura.
 
El congreso tiene la prioridad de fomentar la lectura y el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística,  pilares claves para incrementar la calidad de la educación que se establecieron como metas Educativas 2021.

Programa provisional

PROYECTO LUCES PARA APRENDER

La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) ha presentado Luces para Aprender, una iniciativa que llevará energía solar y acceso a Internet a más de 60.000 escuelas en varios países de Iberoamérica.

SUMA TU VOZ

El 20 de junio se conmemora el día mundial del refugiado. Muchas personas hacen que este día tenga sentido al dedicar su vida y contribuir con su trabajo a proporcionar ayuda y un nuevo hogar a quienes huyen de sus casas para salvar sus vidas. 

PORTAL DE LECTURA Y BIBLIOTECAS ESCOLARES

La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía ha publicado hoy el Portal de Lectura y Bibliotecas Escolares, con el propósito de recoger en un mismo espacio web toda la información relacionada con la lectura y bibliotecas escolares, así como recursos didácticos relacionados con programas encaminados a fomentar el uso de las bibliotecas escolares y potenciar la lectura.

OPENING MINDS

"Students have very well developed competencies and learning skills. They are very cooperative yet independent learners, organise themselves well, and make decisions about their learning"

 

Opening minds es un proyecto que se puso en práctica en Londres en el año 2006, en él se promueven maneras innovadoras sobre la educación y el curriculum. 

El método con base en el desarrollo de las competencias da la posibilidad de que los estudiantes no solo adquieran conocimiento en determinadas áreas sino que muestren sus iniciativas, las pongan en práctica, comprendan su importancia y apliquen los conocimientos en el contexto de su propia vida. Se brinda a los estudiantes un modo más coherente de adquirir conocimiento, lo que les permitirá aplicar sus aprendizajes en las diferentes áreas del curriculum, a la vez que disfrutan en el colegio.

El profesorado diseña y lleva a cabo su propio curriculum para cada escuela basado en el desarrollo de estas 5 competencias: 

1. Ciudadanía

2. Aprendizaje 

3. Proceso de la información 

4. Relaciones con la gente 

5. Control de situaciones

Ahora que vivimos momentos de incertidumbre y descontento es bueno mirar otros modelos que se ha demostrado funcionan para poder seguir disfrutando con el reto que significa enseñar a los futuros líderes del país.

Opening Minds permite que las escuelas desarrollen los contenidos del curriculum de un modo creativo y flexible. Actualmente ya se está siguiendo el método en más de 200 escuelas en todo del Reino Unido. 

PANCHO Y SU MÁQUINA DE HACER CUENTOS

Hoy vamos a hablar de Pancho y su máquina de hacer cuentos, que encontramos en el Portal Educativo de Medellín. 


Pancho es una aplicación muy fácil de usar ya que está pensada para que la utilicen los más pequeños. El protagonista, Pancho es un duendecillo que va a facilitar poder escribir un cuento online, la primera pregunta será que digamos nuestro nombre, luego tendremos que seleccionar el  escenario que preferimos, los personajes y el fondo musical; así iremos escribiendo nuestro cuento para finalmente ver el resultado final que será una película.


En el vídeo podemos ver un tutorial para llevar a cabo con éxito la aplicación. En el aula nuestros estudiantes estarán encantados de poder acceder a ella y dar rienda suelta a su imaginación, es la mejor manera de facilitarles y propiciarles que escriban y se expresen.
En este enlace el tutorial en PDF
Ejemplo 1
Ejemplo 2

ESCRIBIR COMO LECTORES

El Club de escritura Telémaco es un proyecto que nos presenta la iniciativa Escribir como lectores, con la que pone la literatura al alcance de los estudiantes. Su propuesta es realizar una serie de actividades prácticas de escritura en torno a la lectura de una obra de autor. Se está llevando a cabo en España y en América Latina.

El Proyecto propicia que los chicos y las chicas escriban géneros discursivos diversos a partir de las inquietudes que les genera la lectura de una obra literaria.

Aquí se pueden leer algunas de sus propuestas:

• Leer la obra siguiendo el recorrido que indiquen los intereses, las indagaciones, las inquietudes… del lector.
• Escribir textos en relación con la obra mientras se avanza en su lectura
• Leer la obra desarrollando, en paralelo, un proceso de investigación en diferentes fuentes de información.
• Darle voz a los personajes que “viven” en la obra para que, con distintas intenciones comunicativas, expliquen con detalles sus ideas, sus gustos, sus problemas, etc.; anticipen o expliquen desenlaces de determinadas situaciones problemáticas que presenta la obra; sugieran otros escenarios para el desarrollo de alguna escena; resuelvan problemas e incógnitas de distintas maneras; etc. Estos personajes -reales, realistas o imaginarios- pueden “salir” de la obra para comunicarse con otros personajes; “incorporar” otros personajes a alguna escena de la obra; trasladarse a otros tiempos y lugares con la intención de “mirar” la historia desde allí; etc. Evidentemente, estos personajes pueden ser muy distintos a como los imaginó el autor/la autora y, por tanto, aportar ideas muy distintas a las que se interpretan en la obra.

Y desde luego con esta iniciativa conseguiremos propiciar que los estudiantes tengan una razón para escribir y verán que su opinión importa y se valora.